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    基于“學為中心” ,讓教育回歸本源|記鄭青岳老師蒞臨我校指導
    信息來源:管理員  ‖  發稿作者:杭州濱蘭實驗學校   ‖  發布時間:2018年09月21日  ‖  查看271次  ‖  



    大咖來了!



    基于“學為中心”  ,讓教育回歸本源  

           

            基于學為中心,讓教育回歸本源——浙江省玉環市教育局教研室鄭青岳老師今日蒞臨我校參加初中部科學教研活動。


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    鄭青岳老師    

    初二年級周老師開設了“物質的溶解”公開課。讓學生動手操作配置一定質量分數的溶液,并根據操作過程進行分析誤差。

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    初三年級陳文濤老師開展了“機械能(一)”公開課。課堂以杭州交通新聞為線索,帶領學生進行了關于物體動能的探究。

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    北師大附中杭州校區羅學平老師同樣開展了“機械能(一)”公開課。以過山車為引入,提出了影響動能大小的因素并進行學生探究實驗。

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    科學組每位教師對上午三節公開課進行交流點評,最后由鄭青岳老師進行總結。鄭青岳老師結合自身多年教學經驗,給科學組教師提出很多寶貴意見。

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    大咖引路   

    最后鄭青岳老師在我校開展了基于“學為中心”理念的活動設計的講座。

    愛因斯坦說過:科學家探究科學,猶如偵探破案。鄭青岳老師提出,學生學習科學,猶如閱讀偵探小說。他結合實際總結出“學生不應只是偵探小說的讀者,他們也應該是偵破案件的偵探。”我們不希望學生等著作者在書的末尾做出交代,我們更不希望學生成為沒有耐心的讀者,急于翻到書的末尾去了解案底。

    鄭青岳老師由電磁繼電器教學實例提出了幾個質疑:1.學生只是聽老師講嗎?2.學生究竟是否掌握了你所教的知識?3.學生的學習究竟有哪些困難和問題?4.我們是否剝奪了學生思考問題的機會?5.課堂教學究竟應該以什么作為中心?


    這樣的教研活動讓我們科學組每位老師都受益良多,深刻認識到要讓學習在活動中發生,科學教學不是解讀文本。



    文/科學教研組

    圖/徐愛玉

    編輯/校團委


                  
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